2. Група MAGIS
Навчання в MAGIS базується на праці в групах, бо найкраще і найшвидше розвиваємося завдяки присутності й підтримці інших людей. Також і Ісус заохочував, щоб учні перебували разом: «Де двоє або троє зібрані в моє ім'я, там я серед них» (Мт. 18, 20).
- групи формування поділені на рівні; - група І рівня створюється під час канікул або на початку навчального року; до неї належать особи, які вирішили приєднатися до MAGIS; - групи ІІ, ІІІ, і ІV рівнів – групи в процесі формування; - групи поділені на групи хлопців і дівчат; це походить із факту, що мають власну форму й динаміку праці; - в окремих випадках групи можна об’єднати, до прикладу, групу залишив аніматор, зменшилася кількість учасників або група розпалася; - керівником кожної групи є аніматор, який назначається і звільняється локальним модератором; групи можуть надавати собі назви і брати святих покровителями; - кандидат на аніматора групи повинен закінчити І рівень, аби знати, як вести зустрічі.
Завдання групи визначають обсяг її діяльності та відповідальності:
- реалізація освітньої програми (І, ІІ, ІІІ, ІVрівень ); - реалізація завдань згідно з річного плану всієї спільноти (до прикладу, організація молитви); - реалізація усталених у групі завдань (до прикладу, читання в листопаді Святого Письма); - піклування про чистоту місць зустрічей; - виконування графіка (до прикладу, організація меси, прибирання залу).
Принципи групи
Кожна група повинна мати принципи, які регулюють її діяльність, бо їхня відсутність веде до дезорганізації та хаосу. І тому в момент народження групи важливо встановити принципи, завдяки яким вона зможе добре функціонувати. Ось чотири обов’язкові принципи в групі:
• функціонування, до прикладу, не спізнюємося, не заважаємо, не користуємося телефоном; • стосунків, до прикладу, не обмовляємо, не ображаємо інших, слухаємо, що говорять інші; • особисті, до прикладу, не клянемо, не зіваємо; • чистоти, до прикладу, миємо після себе посуд.
2. 1. Планування діяльності в групі
Мета планування – усталення часу реалізації завдання (до прикладу, травень) або окреслення конкретного часу виконання (до прикладу, четвер 18.00). Без усталеного плану групі загрожує дезорганізація, що спричинить зменшення мотивації в учасників зустрічей, і вони покинуть групу. Добрий план повинен виконувати окреслені умови:
- конкретний – мета має бути ясною для тих, які її реалізують; - реальний – не плануй стати блакитним слоном, бо це не реально; - вимірюваний – можна перевірити як його реалізують; - доступний – його можна реалізувати; - суттєвий – повинен мати цінність для тих, які ним займаються; - окреслений в часі – повинен мати окреслений початок і кінець; - записаний – видимий для всіх.
Планування зустрічей в групі
Кожна група повинна мати загальний план діяльності (діяльність групи упродовж року) і частковий (що група хоче здійснити за якийсь період):
Напиши зі своєю групою загальний і частковий плани. План можна приготувати у такий спосіб: а) всі з допомогою календаря складають план, б) спочатку кожний пише свої пропозиції, потім аніматор збирає усі пропозиції. Складаючи план, аніматор повинен завчасно познайомитися з програмою даного рівня і його метою. План слід розмістити на видному місці в залі або нагадувати про нього під час кожної зустрічі.
2. 2. Динаміка групи MAGIS
Кожна група – це живий організм, який розвивається, змінюється, росте, вмирає. Цей складний процес називають динамікою. Це грецьке слово, яке означає силу, енергію, швидкість, з якою змінюється або розвивається якесь явище, процес чи подія. Динаміка групи – це складний процес, який залежить від багатьох чинників, таких як:
• особи – стосунки між членами групи впливають на її функціонування, • час – початкове захоплення з часом може стати звичкою, • ведучий – від аніматора залежить функціонування групи, • керування – від вміння аніматора вести групу залежить її розвиток, • ситуація в спільноті – проблеми в спільноті можуть позначитися на її функціонуванні.
Подана нижче схема динаміки групи показує фази її розвитку та позитивні й негативні елементи.
Питання до індивідуальної праці та праці в групі:
• У якій фазі розвитку перебуває твоя група? • Через які проблеми проходить/ пройшла твоя група? • Які позитивні чинники спричинилися до розвитку групи? • Що з часом змінилося у функціонуванні групи? • Який чинник часу вплинув на функціонування групи (захоплення, стагнація, байдужість)? • Які риси аніматора впливають на динаміку твоєї групи?
Для унаочнення цієї вправи можна використати образ дерева (символ життя). В якій фазі розвитку перебуває дерево (мале чи велике, сухе чи розлоге). Хмари над деревом – це проблеми, сонце – це позитивні елементи. Садівник (аніматор) і садівники (решта групи). Від уяви залежить, які будуть елементи малюнка і що вони виражатимуть.
2. 3. Проблематичні стилі поведінки і спілкування в групі
Функціонування групи і клімат у ній завжди залежать від поведінки її членів. Негативна поведінка нищить стосунки між людьми і залишення групи. І тому потрібно вчитися навичок доброї поведінки. Ось приклад добрих і поганих навичок:
Проблемні стилі спілкування
Як у випадку поведінки, так і у випадку спілкування стиль впливає на клімат у групі. Дані приклади показують, які стилі нервують і викликають проблеми та конфлікти: • драматург – все переживає як трагедію, • балакун – може забалакати людей, • зірка спільноти – хоче зосередити увагу на собі, • я тут начальник – вказує людям їхнє місце в групі й вважає їх своєю власністю, • невиліковний оптиміст – часом плутає оптимізм з наївністю, • хоче всім сподобатися – благає, щоб звернули на нього увагу, • бунтар – противиться усім пропозиціям, • теоретик – багато балакає, але нічого не може втілити в життя, • постійно знуджений – бурчить і нищить мотивації інших, • всезнайка – знає відповідь на кожне запитання, не шанує знань і досвіду інших, • робить зауваження – говорить у невідповідний момент, • емоційно відчужений – недоступний, невідомо, як з ним бути й розмовляти, • створює конфлікти – день без конфлікту вважає втраченим, • злісний коментатор – критикує всіх і все.
2. 4. Приклади проблематичної поведінки в групі
Група як цілість може створювати проблеми, які впливають на функціонування як її, так і спільноти. Подані приклади допоможуть помітити такі проблеми:
Група хоче керувати всією спільнотою – ця проблема може з’явитися в групі з сильних особистостей. Може з’явитися спокуса опанувати всю спільноту, обсадити всі посади й впливати на модератора, його рішення і рішення інших магісників.
Група стає супермаркетом – до супермаркету ходять за товаром. Група трактує спільноту як супермаркет, з якого можна брати все і нічого не давати. Не займається організацією зустрічей, реколекцій, конференцій та молитов. Часто має багато претензій і дуже критикує.
Група стає самодостатньою – спокуса відокремитися від інших у спільноті й діяти незалежно. Підстав до цього може бути багато, до прикладу, комплекс неповноцінності, легковаження інших. Така група часом відходить від спільноти й стає клубом взаємної адорації.
Група перестає молитися – спокуса легковажити стосунки з Богом. Зазвичай тоді молитву скорочуються до мінімуму, відмовляють недбало, заміняють якимись темами або ставлять під сумнів її значення.
Група не вміє розмовляти про важливі справи – це спокуса не піднімати суттєві теми й замінювати їх виключно милими розмовами. Це свідчить про проблеми комунікації в групі. Риса здорової групи – не втікати в дискусії від важливих/ болісних/ важких тем.
Група підпорядковує собі аніматора – спокуса «знерухомити» аніматора й підпорядкувати його собі. Часто веде до розпаду групи, яка втрачає лідера.
Група не дисциплінована – спокуса, щоб розслабуха стала нормою. Часто веде до розпаду групи, бо немає ясних правил діяльності. У таких групах мотивація до праці спадає майже до нуля.
Група втрачає контакт з місією – спокуса забути, чому ми є групою і яка місія нашої спільноти. Якщо втрачається контакт із місією, то група не знає свою мету.
Допомога у вирішенні проблем
Подані пункти допоможуть зрозуміти джерело проблеми в групі й підібрати відповідні засоби для її вирішення:
• розпізнати проблему, • побачити, хто може вирішити проблему (до прикладу, модератор, аніматор), • зрозуміти користь з проблемної поведінки (парадоксально проблемна поведінка має за свою мету осягнути якусь користь; до прикладу, брак дисципліни під час зустрічей і веселість перешкоджають провести зустріч, але користю такої поведінки для магісників є добра забава); це допомагає розпізнати рівень опору до змін (чим більша користь з такої поведінки, тим менше бажання змін), • побачити проблему в контексті цілісності функціонування спільноти (наскільки така діяльність шкодить усім), • побачити джерело проблеми й окреслити час тривання, • побачити її наслідки.
Діагноз проблеми – це тільки карта дороги, яку потрібно пройти. Без дій проблема залишається не вирішеною.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
